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  • 为何芬兰的师生“都很优秀”

    来源:www.addieskate.com 发布时间:2020-01-31

    日前,笔者走访了包括芬兰在内的一些欧洲国家的中小学,习惯性地根据中国的教育思想提问,但经常收到意想不到的答案。作者问学校经理:校长对优秀教师有什么激励?答:这里的每个老师都很优秀,没有特别的激励政策。作者问学生:你认为班上的贫困学生怎么样?回答:我们班没有坏学生。每个学生都很优秀。在我们的思维中,只要有一群人,我们就必须始终区分“好、中、差”。每个人如何才能优秀?然而,从他们的谈话中可以看出,人们普遍认为每个人都是“优秀的”。

    他们认为每个老师和每个学生都“优秀”。一个重要原因是教师是社会中的精英群体。在芬兰,教师、法官和医生也被称为三个最受尊敬的职业。任何想当老师的人,即使是农村小学老师,都必须有硕士学位。教师职位是最具竞争力的行业,录取率往往不到10%。这决定了教师通常具有很高的才能和专业素质。正因为优秀的教师差别不大,政府和校长才能给予教师充分的课堂自主权,让教师充分发挥自己的才能。因此,教师有强烈的职业幸福感,他们的工作动机很少受到外部监督或鼓励。

    他们认为每个学生都是“优秀”的,基于两个先决条件:第一,基础课程标准是适当的,绝大多数学生都能取得好的学业成绩;其次,学校和教师使用多种标准来评估学生。早在20世纪80年代,芬兰就停止了根据学生的才能和能力来划分学生。他们相信每个学生都是一个潜在的天才,可以在不同的领域展示他的才华。那些有体育专长、音乐天赋、擅长社区活动和优秀实践技能的人被认为是优秀的学生。因此,每个学生都相信“既然上天赐予了人才,就让它被利用吧!”能够自信地学习和生活,享受培养和释放自己的才能。

    PISA(国际学生评估计划)测试结果显示,芬兰的教育质量不仅始终保持世界最高水平,而且值得肯定:第一,学生成绩之间的差异,即“标准差”非常小;其次,芬兰得分最低的学生比发达国家高80%。第三,学生的学业负担不重。这很好地反映了基础教育中公平、质量、相关性和轻负担的有机统一。

    芬兰和其他国家教育的成功也得益于全社会对人才的不同看法和学校教育的宽容。他们不认为文凭是社会阶级分类的基础。拥有高学位的毕业生和拥有专业技能证书的技术人员也受到社会的尊重,有时后者挣得更多。父母不会强迫孩子违背自己的兴趣和愿望,跨过“独木桥”参加高考。在上海基础教育转型发展全面推进的今天,芬兰等国的教育理念和模式值得思考和学习。

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