• 最新论文
  • 2020关于修改《安顺市住房公积金提取管理办法实施细则》的通知 2020关于修改《安顺市住房公积金提取管理办法实施细则》的通知 农民买什么保险最实惠?应该如何选择?这些你必须要了解清楚! 课堂教学供给侧改革的“一二三四” 揭秘一个贫瘠的超级农业强国! 2020关于修改《安顺市住房公积金提取管理办法实施细则》的通知 【楚天金报】产蛋大省面临成长的烦恼 百亚股份研发投入不达标,第一大客户或涉嫌传销成IPO“拦路虎” 浙江丽水:让民办教师揣上事业单位“身份证” 百亚股份研发投入不达标,第一大客户或涉嫌传销成IPO“拦路虎” 课堂教学供给侧改革的“一二三四” 百亚股份研发投入不达标,第一大客户或涉嫌传销成IPO“拦路虎” 百亚股份研发投入不达标,第一大客户或涉嫌传销成IPO“拦路虎”
  • 推荐论文
  • 2020关于修改《安顺市住房公积金提取管理办法实施细则》的通知 2020关于修改《安顺市住房公积金提取管理办法实施细则》的通知 农民买什么保险最实惠?应该如何选择?这些你必须要了解清楚! 课堂教学供给侧改革的“一二三四” 揭秘一个贫瘠的超级农业强国! 2020关于修改《安顺市住房公积金提取管理办法实施细则》的通知 【楚天金报】产蛋大省面临成长的烦恼 百亚股份研发投入不达标,第一大客户或涉嫌传销成IPO“拦路虎” 浙江丽水:让民办教师揣上事业单位“身份证” 百亚股份研发投入不达标,第一大客户或涉嫌传销成IPO“拦路虎” 课堂教学供给侧改革的“一二三四” 百亚股份研发投入不达标,第一大客户或涉嫌传销成IPO“拦路虎” 百亚股份研发投入不达标,第一大客户或涉嫌传销成IPO“拦路虎”
  • 热门标签
  • 日期归档
  • 课堂教学供给侧改革的“一二三四”

    来源:www.addieskate.com 发布时间:2020-01-28

    供给侧改革不仅是经济领域的问题,也是包括高等教育在内的全社会面临的问题。高校课堂教学作为传递知识和培养人才的主要阵地,显然属于供给方的一部分。它在激发学生学习兴趣、构建知识框架、培养创新精神和实践能力方面发挥着极其重要的作用。这也需要供应方面的改革。

    “一”澄清了一个概念。

    用供给侧思维重新审视大学课堂教学。课堂教学供给侧改革是从提高课堂教学供给质量入手,贯彻以学生为中心的教学理念,系统规划课堂教学体系,通过教学要素的供给改革,促进教师创造有效的课堂教学产品和服务,从而使课堂教学供给更好地适应学生需求结构的变化,实现课堂教学的针对性、有效性和创新性目标。

    “两个”面临两个挑战。

    首先,大学课堂教学本身存在一个突出的供给问题,已经到了必须改变的地步。大学课堂教学的现状不容乐观。张楚庭曾经说过,“中国大学普遍沉闷的状态令人沮丧。教室是一个应该引起大脑风暴的地方,但它的寂静令人恐惧。”教室已经成为知识“便利店”和“自动售货机”;教师成为知识的“中继器”和“推销员”。教学过程已经成为知识灌输和记忆的一维过程。这些现象呈现出学生学习需求不足的现象,反映了课堂教学供给主体、供给内容、供给模式和供给环境等方面供需错位的本质。面对课堂教学中的“供需错位”,仅靠教学管理很难激发学生的需求。因此,有必要根据学生的需求引导课堂教学供给侧的结构优化。

    第二,经济层面的供给方改革必然要求为经济社会发展服务的大学课堂教学也随之而来。经济供给侧改革主要是实现产业结构从“重”向“轻”的转变,淘汰落后产业,解决产能过剩,优化人才(劳动力)配置。在大学课堂教学中,推进课程设置与行业需求对接、课程内容与行业标准对接、教学过程与生产过程对接、课堂教学与课外学习对接势在必行。课堂教学不仅要面向高端,满足行业对高端人才的需求,还要为培养高素质技能型创新复合型人才服务。还需要弥补短板,适应产业升级和新兴职业的需要,及时发现当前和未来的人才缺口,为弥补短板的产业人才需求服务。

    “三”促进三个转变。

    促进教学转型,关注课堂是否给学生留下余味。"这种挥之不去的声音持续了三天。"老师的声音、面孔、微笑、知识和情感通过教室固定的时间和空间,并能不时被学生回忆、思考和欣赏。这样的教室一定是一个“好教室”。要达到这一效果,首先要构建“自主、探究、合作”的课堂学习模式。只有真正构建“自主、探究、合作”的课堂学习模式,才能真正实现知识技能、过程方法、情感态度和价值观的三维目标;为了最大限度地满足、促进和完成人的全面发展。二是在提高学生学习能力的基础上完善课程大纲,从课程开发、课程结构、课程实施和课程评价等方面找出学生学习能力的激发点,从而准确发挥力量。第三,创新课堂教学方法。总的来说,要实现“两增一减”,即增加选修课,增加实践教学比重,减少必修课。关键是要打破有效互动的瓶颈

    推进学校转型,注重资源、环境和服务的结构调整。调整资源视图。在“大智慧、大有作为”的时代,大学必须善于拓展教学资源,通过“五个跨越”(即“跨越”教材、学科、学校、时空、社会生活的界限),建立广泛的教学资源供给体系,以满足大多数学生个性化发展的需要。

    更新环境视图。全面布局,实现学校环境的精细化管理。教学活动发生的地方已经从以课堂为基础转变为教室、图书馆、实验室、计算机房的综合利用,甚至在线与离线相结合,校内与校外相结合,以及内外区域相结合。学校资源提供方式和环境的变化带来了学校教学服务的变化。

    更改服务模式。学校应该把扩大教育资源和教育环境纳入办学理念,建立由教师、家长和社会人士组成的统一战线,为学生的成长服务。服务模式与资源和环境相互关联,这种关联体现在学生核心素养的培养上。同时,构建开放、全方位、服务型的教师培训服务体系,完善供给侧的教师评价政策,引导教师主动、发自内心地转变。

    “四”解决四个难题。

    解决课堂教学中专业设置的“最佳组合”问题。专业设置是课堂教学的源泉。为了改革课堂教学的供给面,有必要在引入自来水之前从源头上进行改变。一方面,他们热衷于扩大专业规模,追求大量、完整的专业。因此,教师和设备等教育资源不足,人才培养低效、无特色,造成“结构性浪费”。另一方面,专业设置滞后于经济发展的需要,不能及时满足产业转型升级和新兴职业的需求。它不能引导工业发展,并导致“结构性缺陷”。此外,专业分工过于狭窄,专业壁垒过高,专业建设体系既不开放也不动态。所有这些自然会成为课堂教学不足和学生学习需求的“土壤”。只有解决好专业设置的优化组合问题,才能实现“需求侧”和“供给侧”的协调“共振”,促进学生需求与课堂教学供给的良性互动。

    解决课堂教学中“投资不足”的问题。课堂教学供给的最大问题是教师投入不足。教学工作是西西弗斯把石头推上山,需要不断努力才能到达辉煌的顶峰。教学创新需要在高校整体营造“尊师重教”的良好氛围。相对而言,依靠教师独自面对系统并保持独立是比较困难的。教学效果相对难以衡量,往往很难取得立竿见影的效果,而润物细无声的效果。对于个别教师来说,教学收入往往与薪酬和回报不成比例。有鉴于此,相当数量的教师教学投入不足,这已成为供应方课堂教学改革的坚实障碍。保障和稳定高校教学的根本地位,重塑和回归教师的“工匠精神”是迫切而现实的。

    解决课堂教学课程中的“产能过剩”问题。从总量来看,高校不存在课程能力过剩的问题,更多的是课程建设过度同质化和课程与经济社会发展缺乏紧密结合造成的结构性能力过剩。这是典型的课程结构失衡。以普通教育课程为例,日本大学普通必修课程与普通教育选修课程的学分比例一般为0.5: 1,美国普林斯顿大学为0.28: 1。H

    解决课堂教学中的“提高质量”问题。课堂教学供给方面改革的起点和终点应回归“提高质量”。真正的教育改革必须着眼于课堂教学,向深度教学、困难教学、痛苦教学或教学转变。完成一节课很容易,但给一节好课却不容易。如何将教学技术转化为教学艺术,从枯燥转化为生动,从平静转化为波澜,从复杂转化为简单,从抽象转化为具体,从理性转化为感性,从麻木转化为感性,从“无”转化为“有”,从模糊转化为清晰,创造一个充满人文情怀、充满活力和“一课一得”的迷人课堂,应该是具体课堂教学质量供给的目标。

    (作者是公共管理学院副院长王鹏)

    友情链接: