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  • “停课不停学”本不复杂,为何却出这么多“幺蛾子”

    来源:www.addieskate.com 发布时间:2020-02-21

    2月11日,湖北仙桃市教育局下发通知称,仙桃一中一名教师因操作不当,播放与教学无关的相关音频,造成恶劣社会影响。针对仙桃一中网上教学事故,给予通报批评,并责令仙桃一中对市教育局党组进行深刻检讨。

    同一天晚上,教育部有关官员表示,“停课不停学”并不是指纯粹意义上的网络课程,并强调“没有必要为了开展“停课不停学”和做好网络教学而普遍要求教师录制和播放课程”小学低年级对在线学习没有统一和严格的要求。严禁幼儿园开展网上教学活动。

    据媒体报道,从2月10日起,全国300多个城市的60万名民办教师变成了“主播”,通过网络课程开展教学,预计覆盖全国5000万学生。如此大规模的网络教学令人叹为观止。然而,从老师和学生的反馈来看,网上教学的体验并不好。湖北仙桃老师是唯一一个出丑的老师。然而,教育部发布的意见显然是针对网上教学第一天的各种混乱。然而,这一观点将对“停课和继续学习”的有序进展产生多大影响,还有待观察。

    在作者看来,“停课和继续学习”原本是一件简单的事情,但现在却引起了很多兴奋。这个好消息有点被误解了。所有教师、学生(包括幼儿园儿童)和家长都被动员起来,受到教师、学生和家长的“批评”。根本原因是“停课继续学习”的推广已经忘记了教育的初衷,变成了“形象工程”和“面子工程”。结果,老师、学生和学生家长都受到了折磨。为了有序地进行“停课、继续学习”,必须回到育人的起点。

    说“停课不停学”之所以复杂,是因为从时间运作的角度来看,只是推迟开学,也就是延长寒假。为了让学生在长假期间过上充实的生活,学校可以给学生增加一些假期作业,而不是按照开放模式每天都要排满课表,并给予学生更多的自主权。即使学生要在网上上课,也没有必要让每个老师都记录课堂内容并进行现场授课,也没有必要让所有老师都记录课堂内容并进行现场授课。给人的印象是,这是为了榨干直播平台,让文章生动肤浅,而不是给学生高质量的在线课程。

    中国十多年来一直在推广网络教育,网络?逃畲蟮挠攀剖恰肮蚕怼弊试矗凑虾屠盟邢钟械耐缈纬套试础N夜〗逃煊蛞丫行矶嘤判愕耐缈纬獭N颐潜匦敕牌庑┳试矗夹碌囊滴瘛C克5睦鲜Χ枷殖≈辈ィ⒊晌爸鞑ァ薄U馐俏裁矗空庑┚闹谱鞯脑谙呓逃纬堂挥寐穑炕蛘吣闳衔恳晃换憬淌υ诓渭酉殖】纬淌倍加懈叩谋曜迹?

    这是重复构造和做肤浅的文章。有些人还说这样做的目的是因为个性化的高质量在线课程是不够的。每个学校老师都直接生动地广播它们。然而,问题是这些老师对在线课程没有什么经验。他们甚至不知道在广播时关掉自己的音频,只为自己说话。讲完后,音频不相关,他开始做其他事情。具体的现场内容是将通常的讲座转移到互联网上.这样的在线课程如何吸引学生?网络课就这么简单吗?

    网络课程的个性化在于整合和筛选网络课程资源,并为教师提供适当的网络互动指导。有序在线教学是指教育部门和学校结合本校学生的情况

    同时,我们也需要反思各地教育部门和学校的教育理念。当我们提到“停课不停学”时,我们想到的是学习课程教学的知识和采用网络教学的方法,但我们不认为学习也包括学会生活、学会生活和学会与他人相处。这反映了一种非常狭隘的育人观,主张以知识教育代替育人。这也可以理解为什么幼儿园也参与在线教学。网络教学根本不适合小孩子和小学低年级的学生。这会影响他们的视力发展和健康的学习习惯。这种基础教育知识在任何时候都不应该被抛弃。为什么“停课继续学习”一实行就忘记了呢?这反映了什么?

    不要误解“停课和继续学习”的概念。你必须摆脱教育中的形式主义和功利主义。我们应该回归育人,重视教育质量,尊重学生成长规律。

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